Necesidad de la transición a la sostenibilidad: papel de los medios de comunicación en la formación ciudadana

  1. Calero, María
  2. Vilches Peña, Amparo
  3. Gil Pérez, Daniel
Revista:
Didáctica de las ciencias experimentales y sociales

ISSN: 0214-4379

Año de publicación: 2013

Número: 27

Páginas: 235-254

Tipo: Artículo

DOI: 10.7203/DCES.27.2622 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Didáctica de las ciencias experimentales y sociales

Resumen

Los grandes retos a los que se enfrenta hoy la humanidad para lograr la transición a la sostenibilidad �-desde erradicar e hambre y la pobreza extrema a combatir el cambio climático y la pérdida dediversidad biológica y cultural- exigen el pleno desarrollo de la Ciencia de la Sostenibilidad, un nuevo campo de conocimientos interdisciplinar ytransdisciplinar, que incorpora a la ciudadanía en sus estudios y toma decisiones. La formación ciudadana constituye para ello un requisito fundamental: una formación que no puede limitarse a la educación reglada y a la que puede y debe contribuir la prensa y demás medios de comunicación, superando los serios obstáculos que limitan hoy su eficacia.

Referencias bibliográficas

  • ADAM, B. (1999), The Media Timescapes of BSE News, en Allan S., Adam B. y Carter C. Environmental Risks and the Media, Londres, Routledge, pp. 117-129.
  • AGUADED, S., ALANÍS, L. y JIMÉNEZ PÉREZ, R. (2000), Los riesgos ambientales: de lo vivido a la experiencia elaborada en Doñana, Alambique, 25, pp. 45-54.
  • BACHELARD, G. (1938), La Formation de L´esprit scientifique, Paris, Vrin.
  • BROWN, L. R. (1998), El futuro del crecimiento, en The Worldwatch Institute, La situación del mundo 1998, Barcelona, Ed. Icaria.
  • BYBEE, R. W. (1991), Planet Earth in crisis: how should science educators respond? The American Biology Teacher, 53 (3), pp. 146-153. DOI: 10.2307/4449248
  • CABO, J.M., ENRIQUE, C. y CORTIÑAS, J.R. (2005), La prensa escrita en internet y el aprendizaje informal de las ciencias. El caso de la biotecnología, Alambique, 43, pp. 21-28.
  • CALERO, M. (2007), La atención de la prensa a la situación de emergencia planetaria, Tesis Doctoral, Universitat de València, Departament de Didàctica de les Ciències Experimentals i Socials.
  • CALERO, M., GIL PÉREZ, D. y VILCHES, A. (2006), La Atención de la prensa a la situación de emergencia planetaria, Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, 20, pp. 69-88.
  • CARSON, R. (1962), Silent Spring, Boston, USA, Houghton Mifflin.
  • CLARK, W.C. y DICKSON, M. (2003), Sustainability science: The emerging research program, Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 100(14), pp. 8059-8061. DOI: 10.1073/pnas.1231333100
  • COMISIÓN MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE Y DEL DESARROLLO (1988). Nuestro Futuro Común. Madrid: Alianza.
  • CROSS, R. T. (1993), The risks of risks: a challenge and a dilemma for science and technological education, Research in Science & Technological Education, 11, pp. 171-183. DOI: 10.1080/0263514930110206
  • DEBOER, G.B. (2000), Scientific literacy: another look at its historical and contemporary mean ings and its relationship to science educat ion reform, Journal o f Research in Science Teaching, 37(6), pp. 582-601. DOI: 10.1002/10982 7 3 6 ( 2 0 0 0 0 8 ) 3 7 : 6 < 5 8 2 : : a i d tea5>3.0.co;2-1
  • DELORS, J. (Coord. ) (1996) , La educación encierra un Tesoro, In forme a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI, Madrid, Santillana.
  • DELVAL, J. (2001), ¿Qué pretendemos en la educación?, Investigación en la Escuela, 43, pp. 5-14.
  • DIAMOND, J. (2006), Colapso, Barcelona, Debate.
  • DIMOPOULOS, K. y KOULAIDIS, V. (2003), Science and Technology Education for citizenship: the potential role of the press, Science Education, 87, pp. 241-256. DOI: 10.1002/sce.10054
  • DUARTE, C. (Coord.) (2006), Cambio Global. Impacto de la actividad humana sobre el sistema Tierra, Madrid, CSIC.
  • FOUREZ, G. (1997), Alfabetización científica y tecnológica. Acerca de las finalidades de la enseñanza de las ciencias, Buenos Aires, Colihue.
  • FRASER B.J., TOBIN, K. y MCROBBIE, C.J. (2012), Second International Handbook of Science Education, Dordrecht, Springer.
  • GIL-PÉREZ, D. y VILCHES, A. (2004), La contribución de la ciencia a la cultura ciudadana. Cultura y Educación, 16(3), pp. 259-272.
  • GIL QUÍLEZ, M. J. (1999), El papel de la investigación medioambiental en la formación de la opinión pública. I Congreso sobre Comunicación Social de la Ciencia. Comunicar la Ciencia en el Siglo XXI. 25 al 27 marzo 1999, Granada.
  • GORDIMER, N. (1999), Hacia una sociedad con valor añadido, El País, domingo 21 de febrero, pp. 15-16.
  • HUCKLE, J. (1995), Using television c r i t i c a l l y i n E n v i r o n m e n t a l Education, Environmental Education Research, 1 (3), pp. 291-304. DOI: 10.1080/1350462950010304
  • KOMIYAMA, H. y TAKEUCHI, K. (2006), Sustainability science: building a new discipline, Sustainability Science, 1(1), pp. 1-6. DOI: 10.1007/s11625006-0007-4
  • LUBCHENCO, J. (1998), Entering the Century of the Environment: A New Social Contract for Science, Science, 279, no. 5350, pp. 491-497. DOI: 10.1126/science.279.5350.491
  • LUCAS, A. M. (1991), Infotainment and informal sources for learning Science, International Journal of Science Education, 13 (5), 495-504. DOI: 10.1080/0950069910130501
  • MARTIN, L. (2004), An Emerging Research Framework for Studying Informal Learning and Schools, Science Education 88 (Supplement 1), S pp.71S82. DOI: 10.1002/ sce.20020
  • MEADOWS, D. H. MEADOWS, D.L. RANDERS, J. y BEHRENS, W. (1972), Los límites del crecimiento, Madrid, Fondo de Cultura Económica.
  • MEC (1989), Libro Blanco para la Reforma del Sistema Educativo, Madrid, Ministerio de Educación y Ciencia.
  • NACIONES UNIDAS (1992), UN Conference on Environmental and Development, Agenda 21 Rio Declaration, Forest Principles, París, UNESCO.
  • O’MEARA, D. J. (1978), Coverage of environmental questions in two newspapers, 1962-1977, Tesis de Máster, Ohio State University.
  • OBACH, X. (2000), Cómo ver los programas informativos, Cuadernos de Pedagogía, 297, pp. 69-71.
  • PEDRETTI, E. (2002), T. Kuhn Meets T. Rex: Critical Conversations and New Directions in Science Centers and Science Museums, Studies in Science Education, 37, pp. 1-42. DOI: 10.1080/03057260208560176
  • PEDRETTI, E. (2004), Perspectives on learning through critical issuesbased science center exhibitions, Science Education 88 (Supp. 1), pp. 34-47. DOI: 10.1002/sce.20019
  • PEDRETTI, E. (2006), Informal Science Education: critical Conversations and New Directions (Editorial), Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 6 (1), pp. 1-4. DOI: 10.1080/14926150609556683
  • PÉREZ DE LAS HERAS M. (1997), La conservación de la naturaleza, Madrid, Ed. Acento.
  • RENNIE, L., FEHER, E., DIERKING, L y FALK, J. (2003), Towards an Agenda for Advancing Research on Science Learning in Out-of-School Settings, Journal of Research in Science Teaching, 40 (2), pp. 112-120. DOI: 10.1002/tea.10067
  • RIECHARD, D. E. y PETERSON, S. J. (1998), Perception of environmental risk related to gender, community, socio-economic setting, age and locus of control, The Journal of Environmental Education, 30 (1), pp. 11-19. DOI: 10.1080/00958969809601858
  • RUIZ, J.P. y BENAYAS, J. (1993), Educación, crisis ambiental y desarrollo sostenible, Málaga, Instituto de Investigaciones Ecológicas.
  • SCRIVE, M. (1998), Le film d’exposition scientifique, un choc entre deux cultures, Aster, 9, pp. 69-83. DOI: 10.4267/2042/9143
  • SHANAHAN, J. (1993), Television and the cultivation of environmental concern: 1988-92, en Hansen A. (Ed.), The mass media and environmental issues, Leicester, Leicester University Press. pp. 181-221.
  • STRODTHOFF, G. C., HAWKINS, R. P. y SCHOENFELD, A. C. (1985), Media roles in a social movement, Journal of Communication, 35(2), pp. 134153. DOI: 10.1111/j.1460-2466.1985. tb02239.x
  • UNESCO (1984), La educación en materia de comunicación, París, UNESCO.
  • UNESCO (2005), Initiating the United Nations Decade of Education for Sustainable Development in Australia. Report of a National Symposium, Paris, Australian National Commission for UNESCO.
  • VILCHES, A. y GIL PÉREZ, D. (2003), Construyamos un futuro sostenible. Diálogos de supervivencia, Madrid, Cambridge University Press.
  • VILCHES, A. y GIL PÉREZ, D. (2011), Que la crisis no esconda la emergencia planetaria, Cuadernos de Pedagogía, 412, pp. 84-87.
  • VILCHES, A. y GIL PÉREZ, D. (2013), Ciencia de la Sostenibilidad: Un nuevo campo de conocimientos al que la Química y la Educación Química están contribuyendo, Educación Química, 24 (2), pp. 199-206, Monográfico “Química y Sostenibilidad” Accesible en: http://educacionquimica.info/numero.php?numero=122 (consultado 24 de junio de 2013)
  • VÍLCHEZ, E. (2009), La problemática ambiental en los medios. Propuesta de un protocolo de análisis para su uso como recurso didáctico, Enseñanza de las Ciencias, 27 (3), pp. 421-432.
  • WORLDWATCH INSTITUTE (19842013), The State of the World, New York, W.W. Norton. (Versiones en castellano, La situación del mundo, Barcelona, Icaria).