Biotecnologíametodología y evaluación innovadora en el aprendizaje de dos asignaturas de Biología
- Juan Herrero, Joaquín de coord.
- Íñiguez Lobeto, Carlos
- Gómez Torres, María José
- Girela López, José L.
- Segovia Huertas, Yolanda
- Romero Rameta, Alejandro
- Martínez Ruiz, Noemí
- Pérez Cañaveras, Rosa María
- Vizcaya Moreno, María Flores
- Romero del Hombrebueno Castaños, José Manuel
- Francou, María Manuela
- López Pérez, Miriam
- Candela Payno, Dámaso
- Vidal-Gil, Lorena
- Tortosa Ybáñez, María Teresa (coord.)
- Álvarez Teruel, José Daniel (coord.)
- Pellín Buades, Neus (coord.)
Publisher: Instituto de Ciencias de la Educación ; Universidad de Alicante / Universitat d'Alacant
ISBN: 978-84-692-9579-3
Year of publication: 2010
Pages: 31-51
Type: Book chapter
Abstract
El objetivo fundamental de este proyecto ha sido introducir una metodología didactica diferente a la tradicional, en el proceso de enseñanza aprendizaje de dos asignaturas troncales de los estudios de Biología: la Cilología e Histología Vegetal y Animal (primer curso de Biología) y las Bases Celulares de la Conducta (quinto curso de Biología). La metodología se basa en proporcionar previamente a los alumnos los materiales necesarios para el aprendizaje (tutoriales y ejercicios) a través de Campus Virtual. La estrategia fundamenntal es convertir el aula tradicional en un "taller" de trabajo donde los alumnos, distribuidos en subgrupos de cinco personas, trabajan con los materiales aportados. Igualmente se les proporciona abundante material de evaluación para que trabajando sobre cuestiones y Preguntas de Elección Múltiple vayan realizando progresivamente una evaluación formativa. Los resultados obtenidos se pueden resumir en los siguientes puntos fundamentales: 1) mejores resultados académicos al final del curso, con un porcentaje mayor de aprobados; 2) Mayor participación en el aula, con la consiguiente colaboración de los almnnos y un mayor aprendizaje autonomo; 3) Introducción del alumno en el manejo de algunos enlaces específicos de internet y utilización del inglés como lengua científica fundamental; 4) mayor interacción con el profesor a través de las tutorías tanto virtuales como personales; 5) necesidad de una profunda reflexión acerca de la excesiva burocratización de la Universidad de Alicante que interfiere grandemente en la gestión ágil e innovadora del conocimiento.